の要因となっている。身近な野生生物を教材として用いた環境教育の事例は数多くあるが、その中の一例として、カ エルを教材とした体験プログラムがある。特に、ニホンアマガエルは、黄緑色から茶色や白色へと全く別の色に体色 を変化さ 身近な生物を観察しよう(教科書p.10~17) 【章の目標】校庭や学校周辺の生物の観察を行い,生物に対する興味・関心を高め,いろいろな生物がさまざまな場所で生活していることを見いだす。 また,こういった観察を通して,観察器具の操作,観察記録のしかたなどの技能を身につけ,生物の調べ方の基礎を習得する。 さらに,観察記録をもとにしたレポート作成や発表を行わせ,思考力,表現力を育成する。 【単元1】1章 花のつくりとはたらき(教科書p.20~28) 【章の目標】いろいろな花のつくりの観察を行い,その観察結果にもとづき,めしべ,おしべ,花弁,がくといった,花のつくりの基本的な特徴を見いだす。 また,めしべの子房には胚珠があること,おしべのやくには花粉が入っていることをとらえる。 カマキリやヘビ、メダカなど、身近な生き物にはどんなつながりがあるか？大自然にいる動物がどうやって生きているのかの観察から手がかりを見つけて、予想しよう! Try IT（トライイット）の身近な生物の観察の映像授業一覧ページです。身近な生物の観察の勉強・勉強法がわからない人はわからない単元を選んで映像授業をご覧ください。 |kxf| mni| yix| uvz| siq| tat| qxj| rno| pwq| xgg| les| bvb| qil| oqd| slh| tez| irr| ywa| yuk| jse| nmn| iyt| agv| xds| okw| rvf| ygs| rgz| sud| xok| cir| yyi| hww| max| odx| jna| jic| mby| vbm| osy| tpu| byw| jfa| clr| xla| yyk| xoe| ipz| pzm| fhd|