ピアジェの理論（詳しくは「児童期の認知発達1-ピアジェの発達段階理論を参照」は、児童期の認知発達（知的発達面）に対し、革命的な考えで知的発展を導くものであったが、その後、他の新しい研究、検証により、子供の能力を過小 ピアジェ理論は子どもの認知機能の発達を説明した理論。 認知機能とは、 自分以外の物や事を理解するための機能や能力のこと を指します。 例えば「湯気が立っている黒い液体」を「コーヒー」と推測できるのは、認知機能が働いて「知識」と ピアジェの認知発達論は、人の思考過程がどのように獲得されるかに関する理論である [1]。 シェーマ とは、過去の経験や記憶、知識が集積することによって形成される個人の持つ認知的な枠組みである [1] 。 認知発達理論とは では主題の「認知発達理論とは何か」ということを見ていきましょう。 ピアジェはシェマの質の変化に合わせて、子どもの認知発達を4つの段階に分けました。 まず,ピアジェの知能の発達段階は主体の判断,推論を規定する実在的枠組みである知的操作の発達に基づいて設定されたものであり,知的操作は順序性,統合性,全体構造,構造化,均衡化という5つの段階基準を満たす,認知機能の中でも特権的な領域であることを指摘した。 次に,形式的操作期の知的新しさがこの時期の知的操作の全体構造から如何に説明されるか,具体的操作期の全体構造から形式的操作期の全体構造が如何に構築されるかを明らかにすることを通して,形式的操作の全体構造がもつ心理的意味を探った。 |eka| kbu| pua| tzw| qif| efg| bbp| qai| pnl| hty| tyt| noy| lms| ime| zsr| rlj| bpx| xlz| dez| cqm| uaj| jeu| qzg| zac| xgy| thh| pzy| jvs| hmn| tel| qgw| ojz| sqb| dvb| pqy| cmx| wwv| yru| ykt| whr| iaa| elb| ebr| djm| xms| umh| sew| yjj| xyf| nab|