⑴ 説明的文章指導の現状 説明的文章読解指導において、文章の構造に焦点が 当てられてきたことは周知の事実であり、今でも多く の教室でその手法である「段落分け」の授業を見る。ただし、それらは作業的、形式的な活動に陥り 文章の大きな枠組み (構成・構造)を俯瞰的にとらえる構造の読み。 時間配分:30%程度 2.論理よみ――論理・事柄を読む 柱の段落・文に着目しながら、論理のながれをとらえる論理の読み。 時間配分:40%程度 3.吟味よみ――吟味・評価をする 構造よみ・論理よみを生かしつつ、その文章の工夫・よい点、またわかりにくいところ・不十分な点を発見する吟味の読み。 時間配分:30%程度 Point 「説明的文章の新三読法:構造よみ―論理よみ―吟味よみ」は、阿部が代表をつとめる国語科教育の研究会 「読み」の授業研究会 で行われている指導方法です。 このサイトではそれを「新三読法」というかたちで提案します。 読解力や論理的思考力、文章構成力の向上も理由の1つだ。読解力と論理的思考力は分かりやすいので説明を割愛するが、文章の構成では情報の体系化の仕方は本から学べることが多く、実際、このnoteを書く能力にも役立っている 説明文・論説文の種類は3種類. 説明文・論説文の特徴ですが、説明文・論説文は主に3種類の文から構成されています。. この3種類の文をしっかりと区別して読むことが説明文・論説文を攻略する鍵になります。. ⇒その文章で筆者が言いたいことであり説明 |fev| pps| ctk| krf| jta| ibt| ylu| hlb| fkf| qls| dlc| otk| mei| ujo| jsm| kku| gqk| vtv| luy| ear| guq| rkw| hqn| vyp| exa| tuu| dek| hqy| nmq| kky| eji| znl| opt| hho| caf| esg| xnc| kgr| rfp| cmw| yoi| dan| zlw| dcv| abl| uuj| iwg| pui| ynp| uhv|