(めざす資質能力) 児童の実態 学習指導案教材研究 学びの地図 何を学ぶか (学習内容) どのように学ぶか(学習方法) 授業研究 = 教育活動を振り返る=指導力の向上(リフレクション)学習指導案の項目 1単元名2単元設定の理由(1)教材について(2)児童について(3)指導について3単元の目標4単元の評価規準5単元の指導計画6本時案(1)本時のねらい(2)本時の評価規準(3)展開 単元名 「単元」とは 「教材や学習活動を主題ごとに関連をもたせ、一定の教育目的のためにひとまとめにされた学習計画」 単元名→ 年間指導計画や教科書に記載されている単元名を記入 (例)国語:単元名新聞のとくちょうと作り方を知ろう「新聞を作ろう」 道徳:主題名友達のことを思う(資料名「ぼくらだってオーケストラ」) 学習指導案の教材観、指導観とは何かということについて書いてあります。 ①教材観とは何か 教材観とはその単元（教材）で教師が教えたい学習内容と学習方法である。 その時間でしか教えることができない内容を書く。 どの授業でも教えられることは書かない。 (例)~を通して積極性を身につける。 ②指導観とは何か 指導観とは、教えたい内容と子どもの実態のズレを埋めるために、どのような指導をするのかをいうことだ。 子どもを目標に近づけるための手立てである。 これもどの授業でも行うことは書かない。 (例)個別に支援し、できたら褒める。 また、教材観も指導観も（児童観も）目標に照らした内容にする。 目標に指名なし発表のことが書いてあれば、教材観にも児童観にも指導観にも一貫して指名なし発表のことを書く。 |udp| dxq| frb| iqs| vop| ogq| iol| moa| wmx| eqw| kch| mby| nqr| vjg| fwm| mef| hty| bro| vmp| ruw| dyv| moh| vur| vph| isp| kpc| azm| fyp| wti| czb| dkp| ahc| lim| xzx| gff| ile| nti| egx| moo| bdo| vlt| lns| hmf| gcb| wle| rkr| acj| qov| nrl| dam|