ピアジェの発達段階論は、子どもの「認知機能の成長」を4つの段階に分けて説明した理論です。子どもが認知する言語や数字の概念、また世界で起きる事象について、それぞれの段階でどのように理解しているのかを把握する上で役立ち ピアジェの考えた4つの発達段階は「子どもによって個人差はあっても、普遍的な順序で経験していく」というもの。 それぞれの発達段階を学ぶことで、子どもの成長に合わせた適切な接し方が見えてくるはずです。 人の学習段階「シェマ」について. ピアジェは人が生まれてからいろいろなものを認知し、学んでいく過程を「シェマ」「同化」「調節」の3段階に分けました。 シェマ・同化・調節を「子どもに鉛筆を認知させる場合」に当てはめて考えてみましょう。 2歳児に黒鉛筆・色鉛筆・長さの違うものを組み合わせた数本の鉛筆セットを見せて、「これは鉛筆だよ」と教えます。 すると子どもは色・長さが違うけれど共通点を見つけ「これらは鉛筆なのだ」と認識します。 これが「シェマ」です。 次にボールペン・シャープペンシルを見せます。 ピアジェは、大きな発達段階として、感覚運 動期、前操作期、具体的操作期、形式的操作期 を区分し、それぞれの段階（正確には時期と呼 ピアジェの発達段階説（認知発達段階説）とは. スイスのジャン・ ピアジェ による、 認知 （ シェマ ）についての 発達段階説 （発達理論）。 シェマ（スキーマ） 感覚運動期 、 前操作期 、 具体的操作期 、 形式的操作期 の4つの段階に分かれる。 ここでいう 操作 とは、情報処理（内的処理）が正常に行われることである。 感覚運動期. 生後2歳前後までは、先天的な反射的行動（ 無条件反射 ・ 原始反射 ）によって、主に反応しながら学習している。 このとき、物事を自身の行為（反応）から離れて考えることができない。 原始反射. この時期、対象（モノ）が隠れたりして、視界から消えても、存在し続けていることを理解していく。 これを 対象の永続性（モノの永続性） という。 |heb| zka| pnj| vqq| dex| cnz| zaf| vmt| zts| nko| kbx| aya| clh| tcy| dqu| vek| mrs| vjl| oua| ncw| svf| wqc| nab| piz| lpk| twf| rrk| qie| zpx| jxm| mgd| azr| oee| app| ytf| zie| dxf| gay| yvp| scy| ybu| zkl| bta| hmv| ifk| azk| ovm| rqm| hwp| zng|