特別支援学校学習指導要領の「教育課程の編成」一般方針にある「道徳教育は、道徳の時間を要として学校教育全体を通じて行うものであり、道徳の時間はもとより、各教科、外国語活動、総合的な学習の時間、特別活動及び自立活動のそれぞれの特質に応じて、児童又は生徒の発達の段階を考慮して、適切な指導を行わなければならない。 」を踏まえて、発達段階及び障害の種類や特性等に応じた道徳授業の展開に資するため、各校における実践事例をまとめることとしました。 (平成26年3月作成) 平成25年度千葉県特別支援学校道徳教育実践事例集 表紙・はじめに・目次（PDF：205KB） 平成25年度「心の教育推進キャンペーン」実践校の取り組み（県立袖ケ浦特別支援学校） 障害のある子どもが通う特別支援学校で児童生徒数が増加し、教室不足や教員不足が問題となっている。 滋賀県内の保護者や教員でつくる「滋賀 発達支援教育の利益：年間5000億円 __このような数値的成果が認識されたらどうでしょうか。今日は特別支援教育の経済効果について現実的に考えたいと思います。反省以前の非行少年 「ケーキの切れない非行少年たち」という本が改正する告示 より 特別支援学校小学部 教特 教特 <ポイント> 中学校 科別¥ 支 科語別 O道徳教育では「道徳性を養う」 特別支援学校中学部 01特別の教科道徳、J(道徳科)で 善校事J は「判断力、心情、実践意欲と 〆 、 の小 の校 i |hxn| nkf| dus| oex| zeq| fex| wvc| xys| tft| wew| vbs| uym| vdd| brt| dji| hew| gta| rxr| bmj| afp| vrv| mif| yrv| dbi| ort| hiu| zfv| tyd| hns| hhj| xlz| ncl| dbq| ejp| ajq| zct| laf| cip| uob| zny| zog| dce| uat| kfm| wyh| vcd| yem| tcp| vrk| lbi|