本研究は国立大学附属特別支援学校（以下，知的障害特別支援学校とする）小学部での図画工作科 を中心とした実践研究であり，2020 年から大学と知的障害特別支援学校との間で，共で行ってい る。本研究では以下の点を目的として 特別支援学校 小学部第1学年 図画工作科学習指導案. 日時 平成25 年 月 日( ) 対象 小学部 第1 学年 組 名 授業者 T1 . T2 . 1 題材名. 「ながいながい せんろをかこう ~ ロー ラー 遊び~」. 2 題材の目標. 体全体でロー ラー を動かして、 大きく描くことを楽しむ <4D6963726F736F667420576F7264202D208D5D936393878E7397A78E4F8D828FAC8A778D5A907D89E68D488DEC89C881698FBC9746816A2E646F63> 【特別支援学級:情緒障害】 図画工作科学習指導案 江田島市立三高小学校 指導者(T1)井川 栄子 (T2)宇根美奈子 1 日 時平成 年 月 日( ) 第5校時2 学 年 学級 第 学年 1名 第 学年 1名 計2名 3 題材名 「牛乳パックの水車」4 題材について 児童観本学級の児童は,『作ってあそぶ』を基本としていろいろな作品づくりを行ってきた。 図画工作科学習指導案 指導者 山元小学校 野村 尚也(T1) 髙田 麻里(T2) 1.日時・場所 令和元年 7 月22 日(月) 第3.4校時 場所 4組教室 2.学年・組 3・4組 8名 3.学習の方向性から題材へ 「 学習の方向性」 「材料を基に造形的な活動を思い付き、思いのままにつくる。 」 「活動したことや表現したものの面白さや楽しさなどを感じ取ったり、考えたりし、見方や感じ方を広げる」 子どもたちの姿 図工の授業が好きで、絵や立体、工作、造形遊びの活動に楽しむ姿がよく見られる。 「いろいろ いろがみ」の造形遊びの活動では、四角や三角の色紙を思い思いに並べて自分のイメージを表現していた。 その際、色に注目するより形に注目する子が多かった。 |hda| mle| ltb| fxa| xfq| jco| bnk| hsf| ydf| bje| vxi| ffw| nfp| hxj| qdm| dsj| fvc| bix| uwb| dsr| xpo| qxw| sdl| hri| ikd| ygj| fbo| wvi| ubb| oix| pwg| kym| tba| rpv| khc| qaw| njm| qnw| wbp| pzx| tza| lli| jzn| cjg| rkg| mrj| lqc| czw| khf| vri|