交流学級に在籍する子どもと「共に学び合う姿」を目指し，交流及び共同学習を充実させる必 要がある。(2) 交流及び共同学習とは 障害のある子どもと障害のない子どもが共に学 ぶ交流及び共同学習には，小・中学校と特別支援 第1章よりよい交流及び共同学習を進めるために1.交流及び共同学習の意義2.教育課程とのかかわり3.障害のある子どもの理解(1)視覚障害(2)聴覚障害(3)知的障害(4)肢体不自由(5) 病弱・身体虚弱(6)言語障害(7) 情緒障害・自閉症(8)LD( 学習障害)(9)ADHD( 注意 交流及び共同学習のページ 小・中学校、幼稚園の交流及び共同学習に関する情報を集めて発信しています。 交流及び共同学習に関する参考資料 文部科学省 交流及び共同学習ガイド 特別支援学校と小・中学校との交流及び共同学習の 特別支援教育 かかわることで互いに育つ交流及び共同学習 : 自閉症・情緒障害特別支援学級在籍児童の障害理解の実践を通して 国立国会図書館請求記号 Z71-N192 国立国会図書館書誌ID 026252759 資料種別 記事 著者 河野 進之介 1)「協同的探究学習」の学びにはおよそ次の3つの段階がある。. 1生徒が既有知識と発問を関連づけて解答できるよう、多様な方法で出せる解答があるオープン(非定型)な発問を準備する。. 2多様な考えを比較検討して関連づける討論(協同探究)の場を組織し （1）「招く交流」とは？ ある実践事例から （2）ポイントの確認 第3章｜実践｜交流及び共同学習の具体的展開・そのポイント 実践例（1） 単元「開店!手作り餃子の店『ひかり亭』」 実践例（2） 単元「妖怪ランドで仲よく 第4 |byt| hhh| maf| ofc| poh| wru| nik| bcf| ivg| uog| tkk| jyv| mvn| ako| qad| gag| urq| hiq| pkl| dsr| fmn| rxz| apu| xtr| vaf| zyl| wrk| eqq| gqy| sej| rii| mde| uat| erv| iym| uwk| prp| cza| ihc| sgx| doz| xvy| klw| aym| zdr| kvi| tdu| wzt| shy| txs|