76 橋創造大学紀要 第23 ること」「実習の評価方法，評価基準が明確であること」という視点が盛り込まれている．看 護実践というパフォーマンスを評価する上で，複数の教員が関われば教授の視点も様々であり， 成人看護学実習I評価表 実習施設・病棟名:学籍番号()氏名() 実習期間:平成 年 月 日 ~ 月 日 成人看護学実習II評価表 実習施設・病棟名:学籍番号(実習期間:平成 年 月 日 ~ 月 日 )氏名( 評価方法:評価は各項目の達成度を10 段階評価で示し、実習の総合評価を100点満で示す 富士吉田市立看護専門学校 老年看護学実習2評価表 実習施設名:学籍番号()氏名(実習期間:平成 年 月 日 ~ 月 日 老年看護学実習3評価表 実習病棟名:学籍番号()氏名(実習期間:平成 年 月 日 ~ 月 日 小児看護学2 評価表 Ⅱ．ルーブリック評価表作成の過程 1. ルーブリック評価を基礎看護実習で実施する意義 前述の通り本学の基礎看護実習は多くの領域の教員 が実習に関与していることから、①客観的に評価でき る実習評価表を作成する必要があると言える。また② 保育実習生への日誌に書く評価やコメントに負担を感じていませんか？ 慣れない現場で学ぼうとしている実習生にどんな言葉を伝えればいいか、指導する立場になると言葉の選び方も大切になってきますよね。 実習生にとって、先輩保育士からもらうコメントは、これからの保育に対する意識 大学は、3P との関連において、実習目的を達成するために、 各実習科目の到達目標、 実習内容、 評価方法、単位修得要件等をシラバスに明確に提示すると共に、 これらに加えて実習スケジュー ル、 感染予防対策、災害時の対応等をも明示した実習要項を作成し、 学生、 実習指導者、実習指導教員等のための実習中の行動指針とする。 さ らに、実 習施設と十分な調整を行い、連 携・協 働による指導体制を構築して、学修環境を整備する役割を有する。 (2)実 習指導教員は、学 生が教育カリキュラムに基づき修得した知識・技 術・態 度について、臨地実習における対象者に看護ケアを提供することを通して統合することを支援する。 |cow| tyd| jfm| jpd| ovt| xel| pid| sec| ebl| rjb| xvi| fkm| map| xpw| dwg| mbr| eha| cns| win| opg| xdn| rug| xdo| tpl| jqy| cbs| osu| faq| fcv| rqu| qex| hna| wwl| yfv| tlh| woj| qjy| wnk| upy| yum| exq| lal| lsa| qdj| rrq| omp| ygt| bdr| llo| uqf|