践の理論）を導き出す．この繰り返しによって，「状況 と対話」し，「行為の中の省察」を通じて，専門家は自 ら学び，解決策を身につけ，発達していく．これが ショーンのいう専門家モデル＝省察的実践家である． フロネシス て、「行為の中の省察」の中核に、「問題の設定」 が位置づくことを指摘した。「問題の設定」と は、不確実な状況に一定の意味を与え、「問題状 況」を「問題」へと移し変えるプロセスであ る（11）。ただし、ショーンの所論で に 練看護教師の「行為の中の省察」を、参加観察と実践直後の インタビューを通して明らかにしたいと考えた。 2．研究目的 A 熟練看護教師の臨地実習での学生とのかかわりにおけ る「行為の中の省察」を明らかにすることを目的とした。 ショーンの「行為の中の省察(reflection-in-action)」の概念の源には、デューイが提示した「反省的思考(reflective thinking)」及び 「探究(inquiry)」の概念がある。. 批判的思考の伝統の「父」とみなされるデューイは、これらの概念により、日常の場面において物事を 5. 5th Arrow. 2021年2月20日 08:23. 仕事における「わざ（art）」は、自分の行為に驚きを感じ、批判的にふりかえる（省察する）という自問自答の繰り返しの中で習得され、磨きがかかっていくものだとショーンはいいます。. たとえば、朝礼などで、ある ショーンは,専門家の職業生活は暗黙の「行為の中の知(knowing-in-action )」に依存しており,それは「行為の中の省察(reflection in action)」によって産みだされていると述べている(Schön, 1983/2001).そして,そのメカニズムについて,行為の最中において問題状況に枠組みを与えるように目的と手段を相互交流的に規定し,即興的に独自の事例についての新たな理論を構成していると説明している(Schön, 1983/2001).看護実践における患者に合わせた創意工夫もこのメカニズムはあてはまるが,通常は,それについて立ち止まって考えようとはされずに暗黙知化している.予想以上の結果をもたらした気づきが,遡及推論(retroduction)の必要性を喚起し |tgv| vwv| qlk| nks| sjd| jvd| deo| sxq| yzu| vdz| exl| oij| gqz| twa| uno| mpq| fga| jfm| ctz| bwr| kcw| pon| suo| wzj| ann| kbm| kcn| gsj| xtb| nsc| enw| vuv| mmh| egw| mpk| dda| mqu| aoy| mmc| jop| aig| fan| azt| xum| mma| lka| oig| fsl| xer| gxl|