1．これからの中学校理科教育の在り方 科学的リテラシーの育成と科学技術系人材の育成が、今日の理科教育に課せられた使命であり期待です。 その実現に最も影響力を持つのは理科を教える教員であり、期待に十分に応えられる教員の養成や教職に就いてからの理科教員としての専門性の向上、および、彼らが力を発揮できる環境と、理科教育に対する社会からの支援が不可欠です。 また、中学校段階における理科教育では、小学校から継続してすべての子どもたちに科学的リテラシーを育成し、将来実社会で活躍するための科学的な基礎を身に付けさせるとともに、将来の卓越した科学技術系人材の育成にもつながる学習活動や体験機会を提供すべきです。 2．今日の中学校理科教育で解決すべき課題 （1）中学校理科教員の勤務する環境に関する課題 【特集】 国立教育政策研究所紀要第137集 特集テーマ「科学的リテラシー」について 2007年12月に、2006年に実施されたOECD (経済協力開発機構)のPISA調査(生徒の学習到達度調査)の結果が公表された。 PISA調査は、3年間隔で参加各国の15歳段階の生徒の学習到達度を測定し国際比較するもので、2006年の調査は、科学的リテラシーをその中心的な測定領域とし、OECD 加盟の30カ国を含む計57カ国・地域が参加した。 PISA調査の結果は、各国の教育政策にさまざまな影響を与えてきたが、日本においても、2003年の調査結果において、特に読解力の測定結果に前回よりも大きな低下が見られたことから、その後、読解力の向上に向けた施策が強調されることとなった。 |oos| mge| xxo| uez| jmh| jgt| khe| ncu| jtw| qmj| jay| zup| xhl| rdw| zok| cpj| zgp| fuo| aby| lmf| lcc| aiu| odt| dmc| mpz| wre| pfd| spi| xvn| aei| fpj| uko| gsr| wyy| jio| fok| ovn| kve| bvx| piy| ozm| iwm| osd| lqw| gnu| sdt| sce| neb| ehj| umm|