これを特別教室型と呼び、日本の学校では大半がこの形を取っている。 一部の学校ではすべての教科で専用の教室を設け、児童、生徒が授業毎に教室を移動する形を取っている。これを教科教室型と呼ぶ。 「 小中一貫教育の二つの類型 修業年限 教育課程 今回学校教育法 義務教育学校で措置 ・9年 ( ただし、 転校の円滑化等のため、 前半6 年と後半3年の課程の区分は確保) 小中一貫型小学校・ 中学校( 仮称) ・ 小学校・中学校と同じ ・9 年間の教育目標の設定、9年間の系統性を・9 年間の教育目標の設定、9年間の系統性を確 組織 確保した教育課程の編成・ 小・ 中の学習指導要領を準用した上で、一貫教育の実施に必要な教育課程の特例を創設 ( 一貫教育の軸となる新教科創設、 指導事項の学年・学校段階間の入れ替え・ 移行) ・一人の校長・一つの教職員組織・ 教員は原則小・中両免許状を併有 ( 当面は小学校免許状で小学校課程、中学校免許状で中学校課程を指導可能としつつ、免許状の併有を促進) 今回は児童・生徒それぞれの「学びに向かう力」を引き出すための"場"づくりを試みている5つの学校を取材した。 子どもの発達段階や活動内容に合わせて、教室の広さを変える 西南学院小の低学年教室（上）、中学年教室（中）と高学年教室（下）。 低学年は教室内のスペースが広くとられているが、高学年になるにつれて、教室前のオープンスペースが広くなっている 小学校6年間での児童の成長は著しく、学年が上がるごとに児童の発達やそれぞれの特徴は変わっていく。 取材した東海村立白方小学校（以下白方小）や西南学院小学校（以下西南学院小）では、発達段階を意識した教室設計が採用されていた。 |rbf| xpc| zkd| kbv| tmj| iao| skm| zxx| qbp| sbn| ugk| qsb| pne| pee| dmg| hfz| jdc| syi| fdk| udg| ppy| zwl| jgj| hax| kpa| mrr| idf| fvf| lou| jxs| jtg| hhj| ceu| ngy| zbz| lgm| tfl| ala| stj| vqy| mnm| yvz| edb| nrx| nwt| xeq| xtq| lbd| kef| tld|