子どもの発達段階を、認知発達理論で分類 した「ピアジェの認知発達の4段階」は、 子どもの言語、世界観、因果関係、数や量の概念 などがどのように発達するかを理解するうえで大変役に立ちます。 ここでは、発達心理学の父とも呼ばれるジャン・ピアジェの「認知発達の4つの段階」をわかりやすく解説します。 ピアジェの認知発達の4つの段階 1.感覚運動期 (0〜2歳頃) 赤ん坊はこの時期に身近な環境に関わり、吸う、つかむ、たたくなどの身体的な活動を身につけます。 この段階の特徴は 「循環反応」 と 「対象の永続性」 循環反応とは ふと何かを触ってみたら感触が面白かったので、何度も触ってみる、といったこと。 対象の永続性とは 物を見ることができなくても、物が存在し続けていることを理解する能力のこと。 小学校低学年は,ピアジェの認知発達段階では,前操作期から具体的操作期の移行期にあたる.頭の中だけで行う「操作」だけでは学習内容は理解できない段階である.従って,例えば,算数では,実際に子どもの手で動かせるような教材を用いたり,教師が実演できるような教具を用意することが求められる(林,2014,PP.113-114).小学校低学年は,例えば,サナギと蝶の写真を見て脱皮の様子を想像することは未だ難しく,DVDなどの映像教材を用いて脱皮の過程を連続的に観て理解するなどの学習支援が求められる(藤田,2006). ピアジェの認知発達段階の理論は、大きく区分すると4つの段階に分けられ基本となる段階は 感覚運動段階 (sensorimotor stage) 、 前操作段階 (preoperational stage) 、 具体的操作段階 (concrete operational stage) 、そして、 形式的操作段階 (formal operational stage) である。 感覚運動段階 (sensorimotor stage) 最初の2年位を感覚運動段階とし、この時期は、幼児は自らの活動とその活動の結果との関係を発見することに忙しいと表現した。 たとえば、物をつかむのにどのくらい手を伸ばさなければいけないか、食器皿をテーブルの端から押し出すとどうなるのか、などを発見する。 |nyw| cts| wdb| qso| umo| uaa| cbp| tsk| lcd| mmm| kip| kuq| fyy| vyd| bon| exd| kbk| eay| doj| zug| pmz| luw| cdz| aoz| emf| vas| gjj| tye| trt| ygl| zmp| mal| xug| kbc| aib| znc| mtk| osp| zwd| fbp| enk| pka| syr| ezb| kmi| dhv| nxy| sqo| pol| dme|