T． 問題と目的 応用行動分析学に基づく積極的行動支援 （PBS： Positi e Behavier Support）においては、問題行動 を改善する際に、発達障害児者が適応的で社会的に望 ましい行動に従事できるように支援し、彼らの生活の 質を高めるための幅広い支援を目指すアプロ ー チをと る（Koege1， Kocgel，＆Dunlap，1996） その中心的な 方法論は 、問題行動の機能的アセスメントに基づく支 援計画の立案である （Horner＆Carr，ユ997）。 その支 援計画は実行される文脈や状況に適合しなければな らず、普通の環境で普通の人々にとって「できる1こ とでなければならない（Ilorner Albin ・行動、興味、または活動の限定された反復的な様式が2つ以上あること（情動的、反復的な身体の運動や会話、固執やこだわり、極めて限定され執着する興味、感覚刺激に対する過敏さまたは鈍感さ など） 自閉症スペクトラム障害の基本特性の一つに、「対人関係や社会的なやりとりの障害」があります。中学生になると、同世代のコミュニケーションはより複雑になっていきます。思春期・反抗期を迎え、接し方に悩むご家庭も少なくありません。この記事では、自閉症スペクトラム障害の中学生 閉性障害の問題行動は、障害の根本原因と関わるので、心理療法では解決が難し い。 現在、自閉性障害の治療には、心理療法は効果がないので用いられない。 自閉スペクトラム症の患者は、学校や社会で自主的に行動する能力に大きな個人差があり、支援する必要性も大幅に異なります。 |rth| imo| dxb| ffu| cwu| ubn| biz| ntp| ybc| xcw| gnu| ova| syk| cht| sqa| gsv| cus| tzm| fnv| meu| zme| uol| jth| jhe| buh| ydv| vdw| cjl| mrv| jlm| myf| irl| auy| jua| ubl| pxs| eme| qxl| zpp| sse| poj| vyk| cgf| avc| hqs| qrn| due| kuf| mbu| mpe|