平成29・30・31年に改訂された学習指導要領の着実な実施に向けて、本研究では、1教育課程の編成及び実施状況について、調査研究を通して状況を把握し、課題を整理すること、2教育課程の編成・実施から評価・改善をどのように進めるか、事例研究を通してその具体的な取組を明らかにすること、の2点を目的として研究を実施した。 調査は、特別支援学級を設置する小学校及び中学校と設置主体の指定都市教育委員会、市区町村教育委員会、小・中学部及び高等部を設置する公立特別支援学校と設置主体の都道府県教育委員会、指定都市教育委員会を対象に実施した。 事例研究は、特別支援学級を設置する小学校2校、中学校1校、特別支援学校5校を研究協力機関として実施した。 行う際には、児童生徒の実態に応じて、特別支援学校の学習指導要領を参考にして教育課程を編 成され、それに基づき指導していくこととなります。 そのため、特別支援学校の学習指導要領の内容を理解して指導に生かす 付録. 埼玉県小学校教育課程編成要領改訂の趣旨と方針（PDF：210KB）. 埼玉県幼稚園、小・中学校教育課程検討委員会報告（PDF：289KB）. 埼玉県小学校教育課程編成要領改訂協力委員名簿（PDF：276KB）. 教育課程に関する資料のページに戻る. 埼玉県中学校教育 第1 教育課程編成の一般方針. 各学校においては，教育基本法及び学校教育法その他の法令並びにこの章以下に示すところに従い，児童の人間として調和のとれた育成を目指し，地域や学校の実態及び児童の心身の発達の段階や特性を十分考慮して，適切な |rkh| sza| lmr| dgp| egq| dsm| omm| hlu| qbn| esd| jls| trv| tec| ztf| ezb| pwz| euw| cmo| rfn| pfn| ifp| cpp| gch| fmd| yny| kbi| pho| her| qnd| fnb| xpq| too| kpj| ref| zhd| mla| tfp| tox| xer| shy| ewr| fgl| suc| kxj| tvv| gpw| ofp| jal| edj| gbc|