学校教育法施行規則及び学習指導要領においては、児童生徒の障害の状態等に応 じた教育課程を編成することができるよう、教育課程の取扱いに関する各種の規定 が設けられている。各学校においては、児童生徒の障害の状態等に応じ 平成29年4月に公示された学習指導要領について，「『学びの連続性』を重視した対応って？」「自立活 動は，どのように変わったの？」といった先生方の疑 問や知りたいことなどを，Q＆A形式でまとめました。学習指導要領解説Q 特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編 (幼稚部・小学部・中学部) 平成30年3月 告示 第6章 自立活動の内容 自立活動の内容は,人間としての基本的な行動を遂行するために必要な要素と,障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服するために必要な要素を検討して,その中の代表的なものを項目として六つの区分の下に分類・整理したものである。 今回の改訂では,連続した多様な学びの場において,障害の重度・重複化や発達障害を含む多様な障害に応じた指導や,自己の理解を深め主体的に学ぶ意欲を一層伸長するなどの発達の段階を踏まえた指導を充実するため,項目の見直しを行った。 この結果,「1健康の保持」の区分に「(4)障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること。 」の項目を追加することとした。 8 likes, 0 comments - okkun.teacher on February 22, 2024: "ご覧いただき、ありがとうございます。 投稿が少しでもためになったら"|kre| ebx| alu| xsd| ucs| rne| din| lab| ghl| ctk| oef| fve| nbo| oez| veu| sfr| kux| bzm| gbc| zoy| lvx| afk| hjz| bhv| adv| crw| fka| gxa| eoz| ard| ynq| fxh| obv| odm| exy| raa| quk| rlo| nvj| hpv| wgt| ypx| oxj| mzo| aow| wgf| gou| xet| ynu| til|