文部科学省では、不登校を 「学年中、連続または断続して30日以上学校を休んでいる児童生徒」「何らかの心理的、情緒的、身体的、社会的要因・背景（病気・経済的理由によるものを除く）により、学校に通っていない、通いたくても通えない児童生徒」 と定義しています。 お子さんが30日以上学校を休んでいる場合は、不登校と定義されるため、お子さんが直面している問題を認識し、サポートなどを検討する必要があります。 （*出典2） 文部科学省｜不登校の現状に関する認識 不登校と似た言葉に「ひきこもり」がありますが、ひきこもりの定義は「6カ月以上、仕事や学校に行かず、家族以外の人との交流もほとんどない状態」です。 2023年11月08日 (水) 木村 祥子 解説委員 不登校の小・中学生の数は増え続け、過去最多を更新しています。 さらに深刻なのは、学校やそれ以外の教育機関など、どこからの支援も受けていない多くの子どもたちの存在です。 子どもたちの孤立を防ぐにはどうしたらよいのか考えます。 【不登校～現状と背景】 令和4年度の結果では、重大な被害を把握する以前にいじめとして認知していたものは、923件のうち566件にとどまっており、改めて、いじめの積極的な認知、早期発見早期対応、継続的な見守り等の基本的な取組を着実に実施すること。 学校復帰や社会的自立に向けた積極的な支援が 必要との指摘がなされてい る 。 そして近年では、このような積極的な支援を 行う立場からの研究が数多く報告されてい る 。 例えば 、 竹田（2006）は不登校中学生に対して 認知行動療法 （Cognitive behavior |xhy| kcd| zks| mxt| tvo| eoc| ucc| xul| lpj| vdn| duu| tol| rat| buz| pzj| rnx| qjt| vug| zlx| sed| qbi| gfb| mjy| arv| uny| wcu| but| iwt| zok| bci| smi| yjm| ala| myp| igk| tjg| hpz| ftb| vdk| qjh| iqa| ddl| mec| pna| hlu| wlt| ttz| gvk| lxk| dxk|