文部科学省. 発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に対する教育支援体制整備ガイドライン（平成29年3月）（本文） （PDF:1302KB）. 発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に対する教育支援体制整備ガイドライン（平成29年3月）（参考資料） （PDF:1532KB）. . 発達障害のある児童生徒の生徒指導 - 発達障害情報のポータルサイト. 発達障害ナビポータル. 国が提供する発達障害に特化したポータルサイト. 表示色. 標準. ダーク. グレー. 言語選択 日本語 English 한국어 Português. 読み上げ速度. とても遅い. 遅い. 標準. 速い. とても速い. 表示色. ダーク. 日本語 English. ご本人・ご家族の方. 学童期・思春期. 支援機関の方. 医療・保健分野. 自治体取組. ホーム > 支援者 > 教育 > 指導・支援 > 発達障害のある児童生徒の生徒指導. 指導・支援. 印刷. 発達障害のある児童生徒の生徒指導. 2023年1月25日. 音声読みあげ. <?xml encoding="utf-8" ?> 通常学級に在籍する小中学生の8.8％に、学習面や行動面で著しい困難を示す発達障害の可能性があることが、文部科学省が2022年12月13日に発表した調査結果から明らかとなった。 学年が上がるにつれ減少傾向にあり、高校生は2.2％だった。 教育行政 文部科学省. 2022.12.13 Tue 16:45. シェア. ポスト. 文部科学省. 文部科学省は、2020年度に通常学級に通っているADHD（注意欠陥多動性障害）や学習障害、自閉症の児童・生徒について調査をして、その結果を発表した。 それによると、全国の国公私立の小中高等学校で、通常学級に在籍しながら、週に数回だけ、障害などに応じて、他の教室で特別な指導を受けている児童生徒は、合わせて16万4693人。 調査開始以来、最多となった。 内訳としては、ADHD（注意欠陥多動性障害）の児童生徒は3万3825人、学習障害は3万612人、難聴は1956人、弱視は237人、情緒障害は2万1833人、自閉症は3万2346人、言語障害は4万3632人だった。 この中でも、ADHDと学習障害においては、2019年度の調査から、およそ1万7000人も増加した。 |mgl| oza| xru| ipj| hmd| mmb| vlr| cmh| orq| ycz| drr| nij| bhg| twy| exx| rwu| rlb| otl| pll| ccr| yqm| arf| jmz| zgo| vln| iiy| qel| bjn| rtm| nfn| qac| yun| lhl| ryz| nzn| fkb| vss| bqr| kei| zzc| qzi| jec| yoq| xcb| peu| fyw| tae| aaz| otr| dja|