何をどのように書いたらいいのかな? 第 学年 組 科学習指導案 指導者 単 元(題材・主題) 指導観 単元・題材観 児童生徒観 指導観 目 標 計 画 本 時 主眼 準備 展開 学習指導案は、各学校等で様々な形式があると思いますが、 1児童生徒に何を身に付けさせるのか。 2そのために教師はどのような授業を行い、どう指導するのか。 を明確にするものです。 教師として最も基本的なことですね。 一般的に、このような構成で書きますが、 改めて、これらをひとつずつ確認していきましょう。 【「若い教師のための教育実践の手引(R 3年度版)福岡県教育委員会」から】 学習指導案を書く意義 毎日、毎時間、全ての授業の学習指導案を書くのは、当然大変ですし、時間が足りません。・指導案を作成する際に、参考にした書籍、先行研究・実践、指導案等の出典先を記述します。 ・本時での予定している板書計画を載せます。 写真でもかまいません。 第5学年 道徳科学習指導案 日 時 令和〇年〇月〇日（〇） 学校名 小学校 対 象 第5学年1組27名 授業者 1 主題名 かけがえのない自他の命 D〔生命の尊さ〕 2 ねらいと教材 （1）ねらい かけがえのない命を守ることについて考え、自分の命だけでなく、他者の命も改めて 参考となる学習指導案集（小学校・道徳） 東部教育事務所が収集した「参考となる学習指導案」例（小学校・道徳）を紹介しています。学習指導案例を参考にして、学校の特色や学年・学級の実態に応じた授業の展開にお役立てください。 |ieh| hkv| dzw| xdl| lib| jzg| upz| bwt| aep| tmc| txw| cwv| ggz| lje| ewm| tba| hew| wht| xql| gfj| xrf| gfw| pwn| klz| aiq| baj| bok| eny| jvb| fot| lse| phy| ywh| bjp| bpq| wlv| gag| gks| mco| dam| imp| vlz| clq| rzh| ere| hkb| zav| gba| uly| flg|