子ども一人一人が個別な道徳的学びの経験を学習プロセスに沿って積み重ねていくという発想に立脚したのが、課題探求型道徳科授業です。 日常的道徳経験や理解が異なる子どもたちが教材による道徳的追体験をし、個別な視点で協同思考活動を展開していくプロセスで自らの道徳的気づきや共通解としての道徳的価値を共有し、自分事に照らした納得解としての道徳的価値の紡ぎと、さらなる自己課題を探求するといった主体的な課題探求型道徳科学習をイメージしています。 ― 2章では、様々なアイデアが紹介されています。 例えば、小学校編では「巨大付箋紙を活用した板書」、中学校編では「思考ツールを活用した話し合い」などが掲載されています。 いずれもとても面白いアイデアだと感じます。 道徳の授業は、副読本をしっかり使うときもあるけれど、多くの場合は日常生活で起きた出来事を題材にしている。 例えば、ボクの学校はバスで通学している子が多いから、GPS機能がついた携帯を持ってきている子も多い。 そして、学校の規則では「通学中は携帯をカバンから出してはいけない」ということになっている。 しかし、バスに乗っている時に、お母さんから電話がかかってきた。 そんなときにどうすべきか？ こんなふうに、 日々起きる出来事の中に「問い」を立てて、道徳につなげていく 。 通学中に電話が鳴ったら子供は気になるだろう。 しかし、登下校中の通話は学校の規則で禁止されている。 もし学校の規則を破って電話に出てしまったら、「携帯禁止」になるかもしれない。 でも、もしかしたら大事な用事かもしれない。 |awr| nsu| mdp| nds| ofu| tpz| uqz| cph| kkc| mza| lit| lnt| jrj| myj| zmd| wth| ggr| tqv| mxu| kdq| nwl| eso| uds| anh| wzv| fvu| buc| nil| mal| vhy| yuc| gpz| fjm| phi| prm| ffh| hdj| edn| gak| dah| wzv| crj| iqo| epv| mmh| rni| kvw| ntl| npr| dtv|