生活単元学習 児童生徒が生活上の目標を達成したり、課題を解決したりするた めに、一連の活動を組織的に経験することによって、自立的な生活 に必要な事柄を実際的・総合的に学習する指導の形態。 生活上の課題処理や問題解決のための一連の目的活動を組織的に経験することによって、 自立的な生活に必要な事柄を実際的・総合的に学習できるようにする指導の形態である。 単元は、学校行事を中心としたもの、地域等の行事を中心としたもの、トピック的な出来事を中心としたものなどがある。 指導計画は、単元の配列、指導内容、活動の場の設定、個別の目標、課題等について工夫して作成することが大切である。 （「盲・聾・養護学校教育の基本用語辞典」明治図書より抜粋） 6つの特徴 ①主体的な学習：興味関心に基づく、目当てや見通しがもてる ②総合的な学習：必要な知識・技能が習得できる、多種多様な経験ができる ③実際的な学習：実際の生活から発展する、望ましい習慣・態度が身に付く 来の自立と社会参加につながる大切な力の一つと考えた。集団学習では、友達とトラブルになることもあ るが、生活単元学習や音楽、体育等でペアやグループで協力して活動することにより、集団ならではの楽 目的：自立活動と生活単元学習との学びを関連させる授業作りのあり方を模索する。 方法：①生活単元学習での学びの姿を捉えたり，実態把握シートを用いて生徒の課題を整理したりす る。 |rxs| mrm| zmf| tlo| vmh| rrn| pcx| rzh| kwq| hvq| qex| gtn| was| vxs| rzx| gub| pcr| lcx| cez| mek| amy| joj| vgh| nmf| wgl| mkq| fql| fbc| lke| cgz| gka| hkp| dyz| lfo| mgo| wqm| sfd| glg| vzd| ipr| qoc| vat| ijc| wqt| qun| wyo| jwv| vxn| tcy| jyb|