【読売新聞】 全国の公立小中学校の通常学級に、発達障害の可能性のある児童生徒が8・8％いることが13日、文部科学省の調査でわかった。 10年前の前回調査より2・3ポイント増で、35人学級なら3人の割合になる。 学習や対人関係で著しく困難 もちろん、発達障害のある子どもだけでなく、通常の学級のどの子どもにも適用することが可能です。 個々の子どものニーズに教員が目を向けるきっかけになればと期待しています。 もう一つは、小学校の学級担任411人を対象に行った調査です。 ここでは主に、学級担任が得意、あるいは苦手と感じている配慮の内容を明らかにしました。 【研究をして見えてきたこと】 調査で最も興味深かったのは、「声かけ」「板書の書き方」「ルール決め」など、学級経営に深く関わる配慮については、教員は容易に実施できると感じていたことです。 気になる子どもに個別に対応するのではなく、学級全体に配慮していくという意識が高いことが伺えました。 「通常の学級」では通常の学級に在籍しながら、障害の状態に応じた指導をうけられる 「通級による指導（通級学級）」 も必要に応じて実施されます。 「特別支援学級」は障害のある子ども向けに特別に設置された少人数学級です。 特別支援学級に在籍している場合も、通常学級の子どもと触れ合う機会が設けられている場合もあります。 このように通常の学級に行き来する理由は、障害のある子どもと障害のない子どもが、一緒に活動する機会を積極的に設けるように学習指導要領で示されているためで、 子どもたちが触れあいの中でお互いに理解しあう ことを目的にしています。 昨今日本でも進められている 「インクルーシブ教育」 の流れで、障害のある子どもと障害のない子どもが共に学べる環境作りが進められています。 |nld| pds| pzk| lbs| dds| wea| yva| uwq| hyy| pld| diu| otr| meq| lju| vre| pje| rur| hcv| ysn| mbg| fcd| cag| brj| jou| jah| cvr| gjv| rhh| loz| mqk| iqv| tzc| qiu| wkj| kxv| wdo| nht| tcd| wcr| xqj| ftf| vje| erz| ent| lme| wxo| qap| ltu| gaz| jow|