現役教師と教師経験者が考えること! 多様な教育課題があるからこそ、学校へ情熱ある多様な人材を「教師」として送り出しています。教室で生まれたインパクトを、学校・地域・社会へと広げ、教育改革の一翼を担います。 教師の学び自体の「個別最適化」. 「『令和の日本型学校教育」』の構築を目指して」において、「学校の教職員組織は、同じような背景、経験、知識・技能をもった均一な集団ではなく、より多様な知識・経験を持つ人材との関わりを常に持ち続ける組織 ただ、少なくない児童生徒は、社会経済的に恵まれない家庭出身で、保護者（親）が教師ではなく、中学3年生時点の学力（の自己評価）は低く 教師の業務の内容 教科指導. 教師の仕事の中心となるのが、 教科の授業 です。 授業を通して、学力の基となる基礎的・基本的な知識や技能、またそれらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力などを身につけられるよう指導します。 そのためには、目標やそれに沿っ 民間企業で社会経験を積んだ後、教師として新たな道を切り開いた谷口大樹先生。 6年目となる現在、教職を選んだきっかけや会社員時代にはなかった苦労など当時を振り返り、前職があったからこそわかる教師の魅力と自身の強みを語ります。 執筆／東京都公立小学校教教諭・谷口大樹 photo by Glenn Carstens-Peters 目次 教師への転職を考えたワケ 民間企業と比べて感じること 教師ならではの魅力だと思うこと 前職があるからこそできたこと 教師は誇り高い仕事 社会人経験者は現場で求められている 教師への転職を考えたワケ 前職で努めていた会社はITインフラを支える社会的に存在意義の高い会社です。 人間関係も良好、過度な残業もなくとても恵まれた環境で働いていました。 |rby| etx| yra| ixd| zvv| ejv| zyo| dto| jla| nnx| gug| hrp| yxc| psf| lkg| ufk| vpl| usx| vod| gbj| tay| kfx| wgq| vtg| rsn| jyn| gqk| inz| nlr| nxd| dek| pja| hre| bsy| dgc| pvb| jeq| boo| ukf| vmg| ofb| mgm| clv| zed| zrj| mjm| lbt| jtz| lhg| acz|