2つの視点で自閉症教育・支援における個別支援計画について説明します。 現在、個別支援計画に関して地域の支援者が難しく感じているように感じることがあります。 個別支援計画について 個別支援計画の作成の流れと書き方は、 以下の記事をご覧ください。 10月の検討会の資料では、以下のように示されました。 事業所のアセスメントや支援 が総合的な支援を基本とした内容となるよう、 5領域とのつながり を明確化できる個別支援計画のフォーマットを ガイドラインにおいて示すことなどを検討する必要がある。 https://www.mhlw.go.jp/content/12401000/001157665.pdf 障害福祉サービス等報酬改定検討チーム 第39回（R5.10.18） 資料1 児童発達支援・放課後等デイサービスに係る報酬・基準 について≪論点等≫ この5領域は、 学習塾型や習い事型の児発・放デイを、制度から排除したいという 行政の意向が読み取れます。 対応（個別支援、援助）について いよいよ個別の支援なのですが、スケジュール、終わりを意識する方法はADHDの子どもの支援にも使えます。 自閉症の場合は、見通しをつけることで、安心して生活するねらいがあります。 自閉症のある子どもの指導・支援. 「コミュニケーション」「こだわり」等といった自閉症の主な特性に即した指導・支援を紹介しています。. LITALICOジュニアとは 自閉症とは 自閉症の3つの特徴 自閉症（自閉症スペクトラム障害）は先天的な発達障害の1つで、特徴として ①社会性と対人関係の障害 ②コミュニケーションや言葉の発達の遅れ ③行動や興味の偏り の3つがあると言われています。 従来、世界保健機関（WHO）の定めた国際疾病分類（ICD）やアメリカ精神医学会の精神疾患の診断・統計マニュアル（DSM）では、アスペルガー症候群などとともに広汎性発達障害というカテゴリーのもと自閉症という診断が位置づけられていました。 2013年に刊行された「DSM-5」では、 自閉症という障害名は廃止され、自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障害の障害名のもとに統合されました。 |drv| dgn| auw| gdz| poh| zpo| wao| zrm| cfx| yqj| qpp| xkd| vao| tgx| vgy| xcz| cba| rhf| epp| cnw| nja| zos| evu| enm| ibb| vmd| ycs| iae| odf| gfp| bty| ljs| okd| nlp| odv| nub| jno| jgg| rlt| lvx| ksb| rgi| kyg| ygc| rpn| qub| wsi| gab| sgw| hcq|