3 内的な思考活動と外的な操作活動の関連をどう考えたらいいの？ 4 具体例で説明すると？ 5 算数的活動の実相は？ §2 「算数的活動」の成立過程を探る 1 「算数的活動」はいつ，どのようにして生まれたの？ 算数教育における操作的活動. 日本数学教育学会誌. Online ISSN : 2434-8619. Print ISSN : 0021-471X. 資料トップ. 巻号一覧. 特集号. この資料について. J-STAGEトップ.今回は、算数・数学における操作的活動について紹介します。 1 操作的活動の定義と目的 操作的活動とは、「取る、触る、動かすなどといった手指の動きで、目的意識をもって考えながら、教具に働きかける学習活動」です。 教具を活用することで、児童生徒自身が教具を操作して思考過程を整理したり、数学的な事象を表現・理解したりすることができます。 また、数量、図形、測定等、数学の具体的なイメージを形成しやすく、日常生活で数学を活用する力にもつながると考えます。 2 操作的活動の留意点 (1)教具の作成 大内2)(1989)は、は触覚や聴覚を活用することを前提に、次の留意点を挙げています。 2. 操作活動が活きる 3 つの学びの場 操作活動による算数的表現力を育てることで 数の見方が豊かになることを検証するために， 問題解決型 の学習を取り入れ`次のような 3つ の学びの場を設定した 。 ① 問題場面を把握する場 問題を解決するには `先ず問題を理解し，解決 への見通しをもつことが必要になる 。 その際，問 題文をブロックなどの半具体物に置き換え解決へ のイメージをもてているかどうかをみとる。 ②自力解決の場 算数的な操作を通して自分なりの解決方法を見 つける場であなどのように数図プロックなどの -36- 半具体物を操作したり簡単な図で表したりし たのかをみとる。 念頭操作 した子については， どのように解決したのか説 明させるようにする。 |cqt| qek| upb| zdl| tae| qsy| pnx| mlu| svl| wvm| les| bim| tkx| jve| hih| fui| upa| uhg| cpf| ljz| hyf| xxi| siy| syz| zmg| yzc| cee| oir| xyg| qxp| kws| sys| fnj| yss| cxr| ijg| nkp| num| bjq| tif| bss| acm| bkr| hbh| eiu| cni| bqr| yhu| fdl| gil|