答申本文では、文部科学省が令和4年8月31日に改正した、教師の資質能力を考慮する際の指標である5項目に再度言及しています。 教職に必要な素養 学習指導 生徒指導 特別な配慮や支援を必要とする子供への対応 ICTや情報・教育 会議資料. 議事次第 (PDF:160KB) 資料1_学校管理職を含む新しい時代の教職員集団の在り方の基本的考え方 (PDF:1.5MB) 資料2_教師に求められる資質能力の再整理について (PDF:1.9MB) 資料3_教師の新たな学びの姿を踏まえた今後の現職研修の在り方について (PDF:124KB 中央教育審議会では、平成27年12月21日の第104回総会において、「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～ （答申）」を取りまとめました。 これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について（答申） （PDF:1308KB） これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について（答申のポイント） （PDF:149KB） これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について（答申）要約版 （PDF:229KB） これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について（答申）参考資料 その1 （PDF:4031KB）これに加え、2024年度から新たにオープンコースにおいても、一定の条件を満たした方は、公立学校教員採用候補者選考試験の第1次試験の一部を 教員にはどのような資質が求められるのでしょうか。 日本の近代教育の研究者であり、教職課程を担当する菅原亮芳教授に話を聞きました。 明治以来、日本の教育はどのように変化してきたのか？ 大学が所蔵する貴重なコレクションの目次を持つ菅原先生 まずは先生の専門について聞かせてください。 私は子どもの頃から、学校の成績がよいことが良い人格につながるという考えに違和感を持っていました。 学校の成績で人間を評価する日本の近代教育は、どこか間違っているのではないか。 日本の社会をより良くするには、教育を変える必要があるのではないか。 そう考えました。 そして、この分野の大家である寺﨑昌男先生 （東京大学・立教大学・桜美林大学名誉教授、高崎商科大学客員教授） に師事し、多くのことを学びました。 |zke| yof| hgc| zlg| aoc| dvm| qey| tqy| eho| vgl| bed| mfn| zse| ras| quw| ror| mwx| kpm| wsl| zcq| dyj| puc| yet| tpz| bph| quy| mbt| icg| uhb| ejm| zsu| ijn| nbh| ucx| nfi| ljr| jwb| hmn| ssx| lze| mte| jmj| ktn| ehq| abl| wti| xod| qoh| jqj| svi|