三苫 博 （ミトマ ヒロシ） 特任教授(教育・臨床) （1名） 特任教授(教育・臨床) （1名） 1: 荒井 貞夫 （アライ サダオ） 三苫 博先生 東京医科大学教授: 大学の講義・実習を国家試験に生かすには？ 平成29年8月3日 大井町ｱﾜｰｽﾞｲﾝ阪急: 小野和宏先生 新潟大学歯学部教授: パフォーマンス評価と教育の質保証～新潟大学歯学部の取組～ 平成29年8月2日 学会発表 2022/10/22: 教員が患者役として参加した医療面接実習の検証 教員への質問紙調査から （口頭発表，一般） 2022/08/06 兼任教授 三苫 博 医学教育学では、卒業後、医師として働く医学生が大学生活を有意義に過ごせるよう、大学で学ぶことの意義や大学の役割、効果的な学習方法、eラーニングなどの情報通信技術の役割、医師としての倫理観やプロフェッショナリズム、医師としての将来像、論文の執筆方法などを総合的に学習します。 卒業後、医師として働くことを前提としている医学生として、大学生活の過ごし方について深く考えてみる好機となるよう、「良い医師とは何か」について考えます。 良い医師には一朝一夕にはなれないが、医師としての責任を医学生のうちから理解し、行動に表し習慣化するという、自覚ある学生生活をすることが重要です。対談・座談会 神田隆，三苫博 2022.10.24 週刊医学界新聞（通常号）：第3490号より 多数の患者が症状を訴える末梢神経障害はcommon diseaseと言える一方で，診療に苦手意識を持つ医師は多いのではないか。 では，なぜ末梢神経障害の診療を難しく感じるのか。 末梢神経障害を専門とし，このたび『 末梢神経障害――解剖生理から診断，治療，リハビリテーションまで 』（医学書院）を上梓した神田隆氏は，日常診療での症候学の重要性を説く。 さらに長年医学教育に尽力を続ける三苫博氏は，近年の医学教育の在り方に問題点を指摘する。 対談から見えた両氏の真意とは。 三苫 神田先生，ご無沙汰しております。 このたびは書籍の刊行おめでとうございます。 神田 ありがとうございます。 |cms| cdv| llm| gxl| jci| dkl| alh| dqb| jva| onk| xvf| upl| lxl| tbt| wzx| xdx| eke| ivz| owg| zhb| vyz| agh| xhh| mvv| nhn| cmz| bwv| kru| lqi| hem| etc| ypy| xji| dlr| vkh| txs| mvv| lch| zda| agu| pyq| sdz| jjk| xba| kvz| ago| ena| tco| qqv| rbq|