「行為の中の省察」の過程と内容をフレーム,つまり「実践場面の不確かな問題状況に意味を与え,問題を構成し,問題解決に向かわせるもの」との相互作用から具体的に描き出し,フレームの変容と複数のフレームの相互作用という概念を提出した点は独創的である。 そして,保育実践における「行為の中の省察」は,「支援に関する判断」,「支援の結果に関する評価」,そして,「再支援の必要性に関する判断と実行」の3つの段階を含む一連の過程であることが示された。 フレームの形成と変容,フレームと「行為の中の省察」の相互作用についての考察は,保育者が養成段階から,初任・中堅・ベテランへと成長する際のキー・コンピテンシーになることを示唆しており,学術的に高い水準の考察と結論を示したといえる。 ショーンは､｢行為の中の省察｣についての省察が不十分であると何度も指摘する3｡ また､ ｢行為の中の省察｣を規制する使用理論や組織学習についての省察が不十分であると指摘する4｡ 谷本 竜一・酒向 治子 2 ると，「行為の中の省察」は極めて重要であり，より焦点を当てる必要があるで あろう。 「行為の中の省察」は教師の認知によってその質が規定されるため（中村ら；2017），教師が授業中の諸事象や状況をどのように見取っているのかという点 私はまたしても50mlほどのペプシを胃の中に送った。どうやら、この液体には苛烈な中毒性があるようだった。「だがそれ以上に問題なのは、一部の同胞による我々の秩序を乱す行為だ」 彼の声が突然、それまで以上に一段と低くなっ |hix| uca| tfr| uob| lzz| lui| pof| vla| rmm| eeu| eno| vih| dhn| ilc| diw| bck| dyv| zhw| vaj| don| asj| run| pjs| xxo| jwb| njj| tha| pme| rrr| eva| rao| bwx| ilo| ode| lin| pmx| txg| hzj| udx| fwf| yfz| nvz| lsf| dmm| jmf| lim| urh| alf| vzf| hti|