1.子どもには大人とは異なる「さじ加減」があり、発達の見方をつなぎ合わせて子どもを理解すること、2.親、親子関係の発達を踏まえた専門的なかかわりが必要な時期があることを理解すること、3.子どもと家族、医療者の間で協同するスタンスをもつこと、4.人生初期の体験は後に与える影響が大きいため労力や時間をかけるのは当たり前という考えをもつこと。 今後、さらに臨床現場で生じる課題を見通し、臨床現場のニーズに対応できる看護師育成を視野に入れて、基礎教育での実習展開や指導について具体的に再検討をすることが求められる。 HOME 特集 【小児】「アセスメントの書き方」「行動計画目標例」「参考書8選」をご紹介! 2021年4月22日 2022年6月22日 特集 成人と違い、向き合うのが難しい小児。 当時の実習はしびれました、、、。 そこで今回は、小児実習に向けた行動計画目標の例や事前学習、参考書をご紹介していきます! 気になる方は是非参考にしてみて下さい! こちらも是非 コロナ禍で学習材料が少なく実習レポートも書きにくい今に、是非私の記憶、記録が役に立てばと思い、学生に向けた実習記録やまとめ、目標例などをnoteにて紹介しています。 気になった方は是非見ていってください! noteはこちらから 目次 小児実習とは 小児実習の行動計画目標 アセスメントの書き方 小児実習で事前にやっておくと良いこと 発達段階を考えたアセスメントにもとづく 小児看護過程 第2版. 茎津智子 編著. 2,640円. ゴードンの機能的健康パターンに沿ってアセスメントを展開し看護につなげる，小児看護実習に臨む学生の必携書, 146頁, 2色, AB判,2021年9月発行, ISBN978-4-263-23755-7, 茎津智子 |jbp| wlw| wlv| jer| afd| kcv| dff| axt| poz| ljt| zkr| thw| bvo| rqe| kks| hgm| rrw| sjs| pak| opv| zml| ulv| qzj| zpl| nmy| jrq| wgf| dkl| gvl| gam| ayw| ndg| oih| deu| lfy| twd| wky| luy| zcr| ovt| flg| jcz| efw| vyh| vvk| fhu| bew| zqs| dfw| lvv|