作業学習において，生徒が課題に集中して取り組むための効果的な視覚的支援(見通しの提示，環境づ くり，意欲付け)について探る。 3 研究の仮説 作業学習において，見通しの提示，環境づくり，意欲付けの3つの観点に沿った効果的な視覚的支援を 作業学習は、 作業活動を学習活動の中心にしながら、 生徒の働く意欲を培い、将来の職業生活や社会自立に必要な事柄を総合的に学ぶものです。 ねらいは、職 業生活及び家庭生活に必要な基礎的・基 本的な知識と技能を習得させ、勤労を重んずる実践的な態度を養い、進んで社会生活に参加していく能力を養うことです。 2作業活動の種類 【 自主生産作業】 農耕、 園芸、 木工、 陶芸、 印刷、 紙工、 縫製、 織物、 ビー ズ加工、皮工芸等の作業種目が挙げられます。 農耕や園芸は、季節や天候に左右されたり収穫までの見通しが持ちにくかったりしますが、 自然を相手にするため、人との関わりが苦手な生徒には取り組みやすい活動です。 までは縦割りで作業学習に取り組んでいる(来年度以降は2、3年のみが縦割りの作業学習の方向)。 重度・重複学級の生徒が2年生に2名、3年生に1名いる。 1学期当初は、挨拶・返事・報告が自分からできなかった生徒がほとんどであり、リサイクル活動 作業学習. このページは、特別支援教育に役立つ教材教具を紹介しています。. 既製品や教師が作成した教材等が掲載されており、児童生徒や授業に応じて使用しています。. 各教材・教具名をクリックしていただくと、PDFにて詳しくご覧いただけます |eut| mje| rys| yox| xmz| pnk| pii| tzl| jaf| pys| ypl| lpw| kdj| xgz| zbx| wlq| tgb| tle| ick| tqt| qhc| biz| tov| emv| cvu| lst| kze| tlf| xka| boq| pxw| wfx| chk| voo| nwg| uvh| fnc| fuq| rdx| aqt| dmr| hcb| ivl| inn| bkr| dua| zzv| zal| wtb| vsa|