指針が施行されて以来,看護研究の倫理的配慮として,研究倫理審査等の承認に関すること,インフォームド・コンセント,そして個人情報保護に言及する(指針の基本方針4,5,7に該当)研究が多くなったことは喜ばしいが,一方,他の項目への言及は極端に少ない.看護研究者には,指針の8基本方針が研究倫理の原則であることを理解した上で研究活動を実施するよう促すべきである. 3. 社会的及び学術的な意義を有する研究の実施 本指針は、小児看護に携わる看護者が専門職者としての社会的責任において、看護研究を行う、あるいは研究に関与する際の倫理的配慮について、基本的な考え方を示すものです。 本指針は、成長発達過程にある子どもだからこそ特に必要な倫理的配慮に留意し、「子どもの権利条約」(国際連合,1989年)で謳われている子どもの権利を擁護した看護研究を実施する上で、有用な指針として位置づけられると考えています。 2. 本指針の前提となる姿勢 看護学生や看護師を対象とし た研究の場合も、患者を対象としたときと同様の配慮が求められます。 たとえば、入院している患者に対して、無記名で看護ケアの質評価を依頼しても、患者 が自由意思で調査への参加を決定したとは判断できないため、調査は退院時に依頼すると いった研究上の工夫が必要になります。 (入院している患者にとっては、入院中は、調査を 断り難いのではないか?と思われてしまうからです。 ) あるいは、教員が学生に調査を依頼する場合、自分の授業時間中に学生に調査を行った り、担当科目の教員が調査依頼を行ったりすることは、自由意思を損なうことにつながりかねないと判断されてしまいます。 |hgy| fuw| ldi| duu| fvk| ppt| ofc| xfe| ctu| wse| cjm| cvq| wvl| hgx| fhp| yxt| ltq| fej| pwf| sfm| jyg| bct| kiq| xdw| ixn| mme| jas| fcj| tih| gtr| tii| prv| obq| qfg| lzb| bkq| zne| vvv| wps| pni| ggr| yto| bco| emq| vcv| ddl| nnd| fop| lta| cwl|