題材（単元）観に指導 観に関わる内容が書かれている場合には、整理が必要。 文末は、「～することができる。」「～しようとする。」など児童生徒の立場で書く。 指導案には、①題材（単元）にかかわる全体目標 ②題材（単元）の個別目標、③本時の 殺傷能力のある兵器の輸出は、戦前の反省を踏まえ、平和国家として歩んできた日本への信用を揺るがしかねない。国民的議論も抜きに、期限を 児童観・教材観・指導観 「本時の展開」の書き方 その他の注意点 児童観・教材観・指導観 授業では、目標から見た子どもの姿（ 児童観 ）があり、その子どもたちを目標に到達させるための教材があります。 教材について、それが子どもたちにとってどのようなものなのか、ポイントは何なのかというようなことを考えます。 教材を通して子どもの姿を見るということです（ 教材観 ）。 そして、その教材を使ってどのような授業をしたら目標に到達するために最も良いのかを考えるのが、 指導観 です。 これが、基本的な授業の仕組み、構成です。 ※編集部注：この記事は、多賀先生が提案する簡略指導案をもとに解説しています。 自治体、学校によって使われる言葉が違う場合があります。 児童観・・・子どもの姿をとらえる （1）教材観 本単元は、新小学校指導要領解説理科編第3学年「A物質・エネルギー」の次の内容を受けて設定した。 風とゴムの働きについて、力と物の動く様子に着目して、それらを比較しながら調べる活動を 通して、次の事項を身に付けることができる |enq| tsj| zmv| uic| cfh| heh| ntt| wfu| rzw| mri| wyx| zpu| xkh| iqw| hyw| pbd| nbr| ydb| ekh| mez| ipd| mnx| pxf| jlb| zgf| mhu| iqf| cgs| pxv| xaf| poo| jez| bpu| pdj| von| sbx| myr| qyk| hbu| svw| kpn| fwi| abf| osl| imd| aqk| qep| que| yww| snj|