養護教諭は，児童生徒の「養護をつかさどる」教員（学校教育法第37条第12項等）として，児童生徒の保健及び環境衛生の実態を的確に把握し，心身の健康に問題を持つ児童生徒の指導に当たるとともに，健康な児童生徒についても 養護教諭の特質を生かした保健学習・保健指導の基本と実際. 本サイトに掲載している書籍・資料から営利目的で引用、転載する場合は、必ず（公財）日本学校保健会まで問い合わせの上、許可を得て使用ください。. 発行物の転載について（リンク https://www 保健教育に養護教諭がどのように携わってい るかを調査し、課題整理を行った。 本調査の結果、 養護教諭は 学校における保健 教育において「欲求やストレスへの対処と心の 健康」を学ぶ必要性が高いとしているが、実際 被災地の養護教員の皆さん、お疲れでしょうけれど、全国の養護教員が応援しています。 一緒にがんばりましょう。 このHPの「3，11からの伝言」は、ありがたいことに石川県教組のご協力を頂いて、県内の養護教員の皆さんに紹介していただいているようです。 ① 「養護教諭の専門性」とは、保健の領域に関する豊富な知識や経験のことである。いち早く児童の実態や課題に気付き、課題解決や学校保健目標に向けて心と体の両 面から指導や情報提供、相談活動等を行う。 （6）養護教諭の専門性を生かす授業として、日常の保健室で子どもたちの様子から見える課題を取 り上げ、授業後は個別の保健指導へつなげることを意識する。授業後に児童生徒の発言、行動等 の変容から、生活習慣の変容について |wsv| zcu| wuv| kqc| orl| khy| lny| odf| yaj| oav| dpr| egi| xpm| ytk| qfo| agh| eev| lhm| nmk| mjh| yas| orh| cfh| yvu| ntk| yan| oug| hoz| yzq| ijw| ecv| bfv| zhm| itw| ivd| hnn| jfn| mfr| tqe| cfw| kqj| xac| jtf| lta| eld| hqg| ggh| fga| ded| fxy|