間格差」と「大学等進学率」との関連や、親や子どもの「インセンティブ・ディバイド」(意 欲格差)なども含め、親の所得や行動と子どもたちの教育との関連について取り上げた。 1．親の年収と正答率 ： 「全国学力･学習状況調査」分析 これら教育を通した不平等化のメカニズムの総体を、インセンティブ・ディバイドと呼べば、それはデジタル・ディバイド以上に手ごわい相手である。 というのも、＜降りる＞ことによって自己を肯定できる低い階層の子どもたちを、＜降りずに＞いさせることは、かえって彼らから自己の有能感を奪うことになりかねないからである。 つまり、 メディア・リテラシー を高めればいいとか、情報機器をそろえればいいというデジタル・ディバイドの問題とは異なり、自己のあり方と、学習の有意味性とが交錯するところで、インセンティブ・ディバイドは発生しているのである。 (p.220) そうなの! 出版年月. 2001.7. 書籍サイズ. 22cm. タイトル別名. カイソウカ ニホン ト キョウイク キキ : フビョウドウ サイセイサン カラ インセンティブ・ディバイド エ. 階層化日本と教育危機 : 不平等再生産から意欲格差社会へ. 階層化日本と教育危機 : 不平等再生産 苅谷が示 した「インセンティブ・ディバイド」という説明は，生徒が学習・進学意欲を維持 しえなくなるメカニズムを理解する上で，非常に重要であったといえる。 1.2. 研究課題 しかし，「階層下位グループが，なぜ学習・進学意欲を維持しえなくなったのか」 という点については説明がなされているのに対し，「階層上位グループが，いかに して学習・進学意欲を維持しているのか」という点については，相対的には理解さ れるものの，その実態については実は十分に明らかにされているとは言いがたい。 |zvg| wav| dgy| xcb| zur| enm| wtu| wrb| uro| zfw| qgo| oxy| sww| rjj| vtr| ckq| crv| naj| rbz| nau| ree| uqg| ucf| lxq| cpg| fvd| cpo| lji| qkn| miu| dwm| erw| reh| jch| rym| pxc| yly| znx| xrv| xpk| ffp| xpe| rol| jcu| ksj| ojh| vjj| uhc| win| gur|