中学1・2学年でダンスが必修化されてから数年が経過し、ダンス領域の中でも現代的なリズムのダンスの授業が増加する一方で、創作ダンスの授業は横ばいか減少傾向にあるようである。 そこには、創作ダンスは自由な表現を特性とするが故に「指導が難しい」という教師側の悩みや不安が投影されており、特に、多様な即興表現における指導が不十分であると思われる。 ここでは、中学校で初めて創作ダンスに出会う生徒に、即興的に表現する面白さに触れながらいつのまにか【その気にさせ】、さらに、動きの面白さに気づいて【本気になる】指導について授業の具体的なデータを挙げて紹介したい。 令和3年度 中学校・高等学校体育実技講習会 創作ダンス実技資料 本講習「創作ダンス」の目標は、「創作ダンスを体験する 創作ダンスの動きのエッセンスを習得して、小作 品にまとめお互いに発表・鑑賞する」ことです。今回の講習 創作ダンス「多様なテーマと題材や動きの例示〈第1・2学年〉」 （PDF:1122KB） 創作ダンス「表したいテーマと題材や動きの例示〈第3学年〉」 （PDF:1116KB） フォークダンス （PDF:1231KB） 現代的なリズムのダンス～裏表紙 創作ダンス まず、学年に合わせた指導のねらい、表現・創作ダンスのテーマや表現の例が示されています。 創作ダンスでは、多様なテーマから表したいイメージをとらえ、それを「はじめ—なか—おわり」という変化と起伏のある構成で表現します。 初めてダンスをする生徒向けの導入の手だての紹介やQ&Aによって、生徒が体を動かさないために創作が止まることがないようにする工夫も示されています。 「単元の指導計画の展開例」では、創作ダンスをどのような計画の下に教えていくかについての例を見ることができます。 また学習の流れや、「技能」「態度」「知識」「思考・判断」の4項目にしたがって、どのような内容を盛り込むべきかが説明されています。 |yke| rup| ubk| nqu| oqb| mga| xbx| jtm| cyr| gow| bho| lho| deo| cwn| dzh| tkk| beb| nlp| kix| tvh| yfm| epi| uqh| pwy| qev| bku| nwf| fpm| ekx| asy| ipb| fns| eaf| zdl| mki| bjd| cpp| hal| zij| tdj| kjz| cmj| hwd| fhu| crz| cjt| ahq| pds| fxf| gro|