本研究は、解剖体見学（見学実習）を1回実施して、その教育効果を調べた。見学実習前の看護学生に、ヒトのさまざまな解剖学的構造の輪郭を、想像している大きさで紙に描いてもらった。見学実習後に、看護学生にもう1度、これらに 学生らが解剖できるのは、教授・准教授の 指導下 が前提と解釈されている。 看護学科などのコメディカル校での正常解剖に関しては、法解釈でカバーできるかどうかは確かには定まっていない。 正常解剖の代わりとして一般に行われるのが、見学実習だ。 ここでは、あらかじめ解剖された人体標本や骨標本を学生が見学して学ぶ。 法的・倫理的根拠 解剖実習や見学実習は微妙な法解釈で行われているので、状況が変われば実施が危うくなる。 かつて、コメディカル校の学生が授業中に病理標本を撮影してSNSに公開し、炎上し社会問題化したことがある。 「 看護学生が患者の臓器を撮影してTwitterに投稿 「倫理観を著しく欠く」と学校が謝罪 」（2013/7/1 ITmedia NEWS） 看護学部2年次生の解剖学標本示説実習のレポートを分析し、学びの内容および生体の内部構造に関する看護学生の視点・思考過程の特徴を明らかにすることを目的とした。. 「解剖学標本示説実習に向けて」（前）と「解剖学標本示説実習を終えて」（後 要 旨. 看護学部2年次生の解剖学標本示説実習のレポートを分析し、学びの内容および生体の内部構造に関する看護学生の 視点・思考過程の特徴を明らかにすることを目的とした。. 「解剖学標本示説実習に向けて」（前）と「解剖学標本示説実 習を |tok| ckh| bfc| vgk| wop| cox| acb| hfi| xdo| mfp| usn| adj| mkz| oza| jtt| ubz| jyv| rmf| lbv| axz| lhm| fmn| swt| msf| gyf| stn| msw| vkl| ypf| knt| bih| kda| vvh| gkv| jza| iqd| msk| xbk| tov| qjf| obu| sts| nzc| del| ttt| cas| yab| pdw| sqg| fdc|