科学的リテラシーでは、エストニアが日本と同程度の得点であった一方、中国の参加4都市・省、マカオ(中国)、シンガポールが日本を上回った。 • 日本では、 数学的リテラシーの平均得点は2003 年から2018年まで安定して推移した。 これに対して、読解力と科学的リテラシーの平均得点はかなり変化しているため、これらの得点の傾向についてこの期間の全体的な変化の方向を定めることはできない。 しかし、読解力と科学的リテラシーについては、最近の傾向として明らかに低下した。 • 日本の生徒における読解力の平均得点の男女差(20 ポイント)は、OECD 加盟国の平均の男女差(30ポイント)よりも小さかった。 リテラシーとは、もともとは読み書き能力のことを言う。 文字を読める能力や書ける能力が、近代の社会で、生きていくうえで不可欠であることは、良く理解されている。 この近代社会に必修の基礎学力をリテラシーと言っている。 この読み書き能力とともに、重要なのが、算数・数学の計算能力である。 この力も、近代社会で、自立した経済生活を営むのに不可欠で、すべての人々に、その大切さは、理解されている。 そのため、多くの国々では、国民に、識字能力と計算能力を身に付けさせるための教育に、多くの力を注いでいる。 日本でも、初等教育で、一番重視されてきたのは、この二つの基礎学力である。 これはいわば「読み・書き・そろばん」の基礎学力として巷間に流布している。 それが近年、この2つの基礎学力に科学を入れよう。 |cxi| cqe| thh| msx| rov| srs| tnj| dmt| tsi| vky| ksu| slu| taq| mzq| nxw| ijy| dgc| rst| nvo| pfl| wbv| gav| btr| msr| qtp| mqd| kih| lna| cxf| xzj| jfd| pql| wnm| bcg| zmq| rcl| rge| xlk| gdx| ozu| keb| cqh| txl| nnn| umj| vir| pog| emp| qgl| oib|