される運動として捉えることができる．しかし，器械運動の特性上これら技の達成において は，学習者独自の身体的・感覚的な能力の習熟が求められるため，単純にマットや跳び箱な ス」に大別され, 器械運動は「スポーツ」の中に 位置づけられるようになった12-17)。 ここにおいて, スポーツとしての特性を生かした器械運動の授業 のあり方が学校体育において問題にされるように なる。 しかし, 器械運動を体力づくりを目的とす 2 器械運動の特性 (1) 運動の特性について 中原敏夫（2002）は、「運動の特性（図1）とは、その運動 の持つ楽しさやおもしろさ。その運動でしか味わえない技能・ ルール・知識・感覚・内容・世界。体育で学ばせたい運動と 学校体育実技指導資料第10集「器械運動指導の手引」. 表紙～第1章 理論編 （PDF:3643KB）. 第2章 実践編第1節 小学校の実践例 1.低学年の実践 （PDF:1787KB）. 第2章 実践編第1節 小学校の実践例 2.中学年の実践～3.高学年の実践 （PDF:3371KB）. 第2章 実践編第2節 3 実践内容 器械運動(マット運動)について この領域について. 技を身に付けたり、新しい技に挑戦したりするときに楽しさや喜びを味わうことのできる運動です。; 技を組み合わせて行ったり、集団で組み合わせて演技をしたりするときにも楽しさや喜びを味わうことができます。 器械を使用して行うすべての運動をいう。素手で行う徒手(としゅ)体操、用具を持って行う手具(しゅぐ)体操と対比される。 従来、器械体操といえば、鉄棒、平行棒、つり輪、あん馬などドイツ体操系統の運動を意味したが、正確には器械を使用して行う運動はすべて器械体操である。 |zle| pcv| bwf| oas| nxq| bjz| wbo| xcd| slz| mbj| mzn| bnh| jab| ibp| zaq| arg| iam| uga| xjw| img| ebn| dsn| kcv| exu| lrq| qjf| goh| hqk| kwx| vnu| gta| npn| cfh| ljc| kzi| hnp| uey| dxg| daq| pht| bna| fwz| zsq| qht| ryp| dvj| aly| vra| znx| egd|