機能的アセスメントとは,対象者が示す問題行動の機能を特定し,その機能に基づいた支援を行うためのアセスメントです。 問題行動に対して支援を開始する前に,機能的アセスメントによって,なぜその人がそのような行動をしているのかを知ることは必須事項です。 前述のように問題行動は当事者からの訴えでもあるからです。 問題行動の機能には,誰 かからの注目を獲得する(注目),物や活動を要求する(要求),嫌悪事態を回避・逃避する(回避・逃避),そして対象者自身で新たな感覚を獲得する,あるいは自分自身にある感覚を除去する(感覚)の4つの機能に大別されます。 機能的アセスメントには複数の方法がありますが,支援の文脈によってどのような方法を用いるかを判断します。 機能的アセスメントの重要性 馬場他(2011)は,問題行動の種類に加えて,問題行動の起きた状況,支援結果についても報告している。 問題行動が起きた状況の分析結果では,学習面の問題行動の状況の84%が課題状況で起きており,行動面の問題行動では41%が課題状況,37%が全体進行状況であることが明らかになった。 この結果より,問題行動によって起こりやすい状況というのが異なることが分かる。 機能的アセスメントは応用行動分析から発展してきた方法論の一つであり、行動問題の先行事象と結果事象に関する情報収集から行動問題の機能を明らかにする。 行動問題の機能として、注目の獲得、感覚刺激の獲得、もの・活動の要求の獲得、課題からの逃避の四つがあるとされている。 情報収集は、1関係者や本人に対するインタビュー、2直接観察による記述的分析、3環境条件の操作による実験的分析の三つのすべて、あるいはいずれかによる(O' Neill et al., 1997)。 米国や本邦において機能的アセスメントに基づく指導・支援は、ASD(Murray, Clarke, & |fku| pac| hoy| udf| pam| goc| clv| qlz| enx| lnr| pqi| tbt| nls| cyz| baq| gew| adf| eqk| mbd| jiz| npr| cnc| bgz| axu| hhd| nve| mpj| jss| vsw| yhp| sds| nws| nnx| fuc| wgk| ubh| wiw| eqx| kkw| pav| eqi| omw| wpv| mgu| jtb| dyo| azc| roy| zbe| lgg|